《每所学校都是好学校》
- 教育论坛
注重开发适合学生的课程、创造自由呼吸的教育、构建健康和谐的管理体制
11月16日 星期六(0830
- 1800)
11月17日星期日(1400-1800)* 论坛-深度汇谈及对话会
Every School A Good School
- Educational
Conference
论坛嘉宾：
中国当代教育家，北京十一学校校长 李希贵校长
北京新学校研究院院长 陈 勇院长
北京新学校研究院院长 陈 勇院长
论坛分享嘉宾：新加坡校长，老师，学生代表及教育人士
新加坡教育未来重点关注的四个方面
2012年9月，在一年一度的教育工作大会上，新加坡教育部长王瑞杰发表了题为《积极的学习者、优秀的学校、充满爱心的教师和协力参与的家长》的主题演讲，概述了未来新加坡“学生为本、价值导向教育”将重点关注的四个方面：让每名学生都成为积极投入的学习者；让每所学校都成为好学校；让每名教师都成为充满爱心的教育者；让每位家长都成为积极支持的伙伴。
“一个好校长就是一所好学校”，渐渐成了普世的价值观，人们为了找到一所好学校，非常希望遇到一位好校长。事实上，好校长能不能成就一所好学校，除了他自身的努力外，还需要适宜的土壤和气候、完善的法治、开明的政府，最最需要的教师、学生、家长的自我改变。当所有这些因素有机的结合起来，所有这些力量紧密地联结起来，好校长就是一所好学校才能成立。--- 孙延宾校长
成为一所好学校，前提是要有先进的办学理念。它是办学的出发点和归宿，是学校的灵魂，体现在校园的一草一木、师生的一笑一颦中。我们常说的“一名好校长就是一所好学校”，主要是指好校长有先进的办学理念，并能以理念引领学校的发展。就教育质量而言，衡量办学理念是否先进，主要有4个维度：一是人人发展，不让一个学生掉队，要让每个学生获得成功；二是全面发展，培养人格完整、身心和谐的学生；三是个性发展，让每个学生成为最好的自己；四是终身发展，教给学生终生有益的东西。只有4个维度都统筹兼顾，让每个学生的品德、身心、能力与知识等得到和谐发展，这才是高质量的好学校。-- 温州市教育局党委书记、局长
要提高教育质量，促进教育公平，就要办好每一所学校，教好每一个学生。这是教育本质的体现，是普及教育的要求和根本目的，也是教育公平的最好体现。办好每一所学校，教好每一个学生，是全社会的责任。政府要合理配置教育资源，使学校均衡发展。要遵循教育规律，不给学校压升学指标，不单纯用考试成绩来评价学校和教师。学校要在校长的带领下形成一个懂教育、有理想、有水平的教育共同体，把学校办出特色，办出水平。教师要尊重学生，相信每一个学生都能成才。当然，教好每一个学生，不是说每一个学生都得到同样的结果，而是要根据学生的不同特点设计不同的培养方案，使每一个学生得到最适合于他的教育，使每一个学生的潜能和个性得到充分发展。家长是孩子的第一任教师，也是孩子最亲近的人，家庭教育特别重要。家长要有一些教育常识，懂得一些儿童成长的规律；尊重孩子，理解孩子，多与孩子沟通；学校减轻了学生的课业负担，家长不要增加额外的课业负担，让孩子享受丰富的生活和多样的人生体验。-- 中国教育学会会长 顾明远
对于学校教育来说，重要的不是教给学生多少东西，而是在他们离开学校后能给他们留下多少东西。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。” 蒙台梭利认为，“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”好的学校教育，应该给学生精神上的丰富和引导，形成他们独特的处世态度和做事方式，并最终形成他们的人生哲学。
李希贵：教育的使命是“发现”
让学生感受平等，让学生发现自己，让教育回到原点！
当我们把学校办到今天，却发现，虽然很多孩子愿意在一起，但却不愿意到学校来，这是一个非常尴尬的问题
学校到底怎么了？学校里到底发生了什么？为什么在学校里孩子们会这样？所以我们提出一个新学校的概念，就是希望通过改变一些我们能够改变的东西，使一批学校办得让孩子们快乐、幸福一些，让老师们感到更加舒服一些。
我始终认为，一位老师不幸福他就很难塑造出学生幸福的心灵，就很难塑造出幸福的学生。现在有些学校正在推行一些诸如无缝隙、全覆盖的管理，把老师搞得喘不过气来，这样的学校确实也有可能成为当地的优质学校，但是这样的学校是理想学校吗？当然不是，因为老师的感觉不理想，学生的感觉更不理想
优质学校主要是从学校外部人们的感受来定位，而理想学校则更多的是要遵从学生和老师的感受———他们是否感到愉悦和幸福
好学校、好老师的培养要注重开发适合学生的课程、创造自由呼吸的教育、构建健康和谐的管理体制,只有这样,学校才能变成幸福的乐园,老师才能成为学生喜欢、钦佩的老师。李希贵还指出,塑造好学校、培养好老师不尚空谈、重在行动。恰如维特根斯坦所言“贴在地面上步行,不在云端跳舞”方能塑造好学校、培养好老师,也让孩子真正感悟教育的快乐和魅力。
好老师,好教育,拥有穿越时空、滋润人心的力量,以至几十年前的学习生活凝注笔端时依然如此生动形象、历历在目。
长久以来,我们都习惯于用外在的技术指标评价老师和学校。在升学率、考分的影响下,尽管看似名校名师不少,却缺乏真正意义上的好学校、好老师。
好老师必须是和孩子心理接近、有爱心的老师,只有这样才能在学生心中占有比较丰富的内存,让孩子爱上学习、爱上学校,而这才是中小学校的教育使命。
在中小学阶段,人格养成、习惯培养、品质塑造等都比知识传递重要得多。好的学校和老师一定是遵循教育规律、善待孩子,能够让孩子自然快乐成长的。如果过多过早地在中小学教育、甚至幼儿园教育中引入竞争,最终只能产生‘毁人不倦’的教育。
过去我们的教育是把送到学校的孩子用三五年的时间把他们变成一样的思想、统一的认识。等孩子们真正步入社会时，才发现社会对孩子的需要是不一样的。现在我们的教育观应是，在孩子们成长的关键阶段，去唤醒他们，增强他们的主观能动性、独立自主性，在孩子明确自己的目标后不依赖别人，成为为自己成长负责的人。
教育的重要使命应该是发现，发现每个学生不同的特点与个性，创造多元的产品来满足学生的不同需求。教育工作者应该通过不一样的课程，把看上去差不多的孩子变得越来越像他们自己。因为，未来属于有不同特质的孩子
过去，教育工作者不愿接受这样的理念：教育是服务业，学生是学校的客户。现在，我们必须转变观念。每个学生都有不同的特点、个性和诉求，学校必须创造多元的产品来满足不同需求。
过去，教育工作者希望通过自己的努力，将不一样的孩子教成一个样子，符合统一的标准。现在，教育工作者应该通过不一样的课程，把看上去差不多的孩子变得越来越不一样，变得越来越像他们自己。因为，未来属于有不同特质的孩子。
“新学校行动计划”旨在通过对参与者所在学校及相关实验学校的测量、透视、诊断、追踪和对比，分析、研究、解决学校中课程、学生、制度、文化、教师和校长中存在的问题，提取理想学校的基因，破解理想学校的密码，构建理想学校的模型。最终的目的是让那些看上去优质的学校走向师生共同向往的理想学校，使优秀校长成为教育家。
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